REFLEXIONES FINALES

Ahora que ya parece que el trabajo está concluido, es momento de reflexionar sobre lo aprendido.

Por ahora, he empezado a aplicar la clase invertida  para trabajar los nuevos contenidos gramaticales de cada unidad y estoy teniendo muy buena respuesta por su parte. Gracias a recursos como la plataforma Edmodo, tengo la oportunidad de tener una comunicación mucho más fluida con todos mis alumnos y esto me está facilitando la difusión de materiales tales como vídeos con explicaciones sobre gramática.  Los alumnos visualizan el vídeo antes de venir a clase (por ahora estoy utilizando materiales ya existentes), una vez en clase, reservamos la sala de ordenadores y trabajamos la parte práctica (generalmente recurro a la página  agendaweb.org) esto me permite dar una atención mucho más individualizada a cada alumno mientras trabajan una serie de  ejercicios online relacionados con el aspecto gramatical trabajado. 

Soy muy consciente de que no he hecho nada más que empezar pero estoy convencida de que esta nueva forma de enfocar mi trabajo va a formar una parte cada vez más importante de mi día a día.

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: “GETTING TO KNOW WILLIAM SHAKESPEARE”.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE -
-Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.
-Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual , sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionadoscon sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre elcontenido de las mismas
 - Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales siempre que pueda releer las secciones difíciles.

COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicación lingüística. 
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales. 

MÉTODOS DE EVALUACIÓN:
Respuestas a un cuestionario final enviado por el profesor a través de la plataforma EDMODO. Evaluación mediante rúbricas “ peer to peer “ y rúbrica basada en la taxonomía de Bloom:  .
 
PRODUCTO FINAL El objetivo final de esta tarea es dar a conocer la figura de William Shakespeare de modo que nuestros alumnos sean capaces de llevar a cabo su propia investigación. Con este fin, los alumnos deberán generar  propio mural digital con los datos más relevantes que hayan conseguido recopilar.
CRONOGRAMA  En casa: (2 sesiones de 20 minutos).  los alumnos visionan varios vídeos acerca de la vida y época de William Shakespeare y responden a las preguntas de forma interactiva.  En el aula: (4 sesiones de 50 minutos) 1º y 2º Sesión: los alumnos agrupados  de dos en dos en la sala de ordenadores del centro realizan una webquest:, 3y 4º Sesión: En grupos de cuatro, los alumnos elaboran su propio  mural digital que se difundirá a través de el blog de la clase..

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: (TIPO DE ACTIVIDAD Y LUGAR)

1. Individual/ en casa:Visionado del video y respueta a las preguntas interactivas: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/william-shakespeare (20minutos).

 2. Individual/en casa:Visionado del vídeo y respuesta a las preguntas interactivas: https://www.youtube.com/watch?v=X8QVv228Zaw (20 minutos).

3. Por parejas /en la sala de ordenadores:  Webquest http://zunal.com/process.php?w=68364 dos sesiones de 50 minutos. Esta Webquest  tiene como finalidad obtener el mayor número de respuestas correctas posibles en un cuestionario. Al final de la actividad, los alumnos entregan al profesor las respuestas obtenidas y el profesor las  revisa, de modo que, el grupo o grupos que logren obtener un mayor número de respuestas acertadas obtengan una insignia como recompensa al final de la actividad. (2x 50 minutos).

4. Grupo/en clase: Entrega de insignias por parte del profesor a las parejas que hayan obtenido mejores resultados en el custionario final de la webquest  (20 minutos).

 5. Grupos de cuatro/ sala de ordenadores: Elaboración de un mural digital (mural.ly) que sirva como resumen de lo aprendido (2x50 minutos).

 6. Grupo/ en Clase: El artefacto TIC obtenido (mural digital) es difundido mediante el blog de clase (20minutos) .


DIFUSIÓN
El profesor se encargará de difundir las diferentes tareas mediante la plataforma Edmodo. El resultado final del proyecto (mural) se hará púbico a través del blog de clase .

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
Mural: https://mural.ly/

Edmodo: https://www.edmodo.com/home
Webquest: http://zunal.com/process.php?w=68364
Youtube: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/shortstories/william-shakespeare https://www.youtube.com/watch?v=X8QVv228Zaw
Blogger: http://carmenflippingmyclassroom.blogspot.com.es/
Explain everything: https://explaineverything.com/

ORGANIZACIÓN:
Será necesario reservar las salas de ordenadores del centro con suficiente antelación. Los alumnos trabajarán individualemente en sus casas, y  de dos en dos o en grupos de 4 alumnos en las sesiones de clase.
CONTEXTO:

 Grupo de 1 ESO sección Bilingüe. 33 alumnos. Asignatura: Inglés.  El entorno socio-económico en el que se ubica el centro hace posible que la totalidad de los alumnos dispongan acceso a internet

Bloque III

Aún estoy a la espera de  saber cómo valoran mis compañeros mi propuesta y soy consciente de que hay mucho que mejorar. Pero  por lo pronto, este bloque ha supuesto  para mí  una manera muy interesante de forzarme a romper el hielo en esto de  grabarme a mí misma y, aunque no me veo ganándome la vida como “youtuber”, ha resultado ser más sencillo de lo que esperaba.  Ahora, superado el miedo y la timidez  inicial, como siempre,  se trata de tener el tiempo suficiente para poder poner en práctica lo aprendido- Por lo pronto, ¡hasta me he atrevido a enseñarles el vídeo a mis alumnos de 1 de ESO! ;)