GETTING TO KNOW WILLIAM SHAKESPEARE

Materia: Inglés

Curso: 1º ESO Sección Bilingüe
Tarea: Getting to know William Shakespeare

Actividad  tradicional:
En la clase el profesor proporciona un texto con datos sobre la vida de William Shakespeare y su época. Posteriormente, los alumnos leen un soneto y analizan su estructura y características principales respondiendo a una serie de preguntas proporcionadas por el profesor.

Para casa: Los alumnos responden a un cuestionario relacionado con los temas tratados en clase.
Siguiendo la taxonomía de Bloom, esta actividad permite a los alumnos:  RECORDAR/COMPRENDER

Actividad rediseñada:
En casa los alumnos ven un video acerca de la vida y época de William Shakespeare y responden a las preguntas de forma interactiva. https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/william-shakespeare

En el aula: Durante una sesión de 50 minutos, los alumnos agrupados  de dos en dos en la sala de ordenadores del centro realizan la siguiente webquest: http://zunal.com/process.php?w=68364, Esta Webquest  tiene como finalidad obtener el mayor número de respuestas correctas posibles en un cuestionario. Los alumnos siguen los enlaces que se proporcionan en la página en busca de la información requerida y van respondiendo a las diferentes preguntas que aparecen en la webquest.

Al final de la actividad, los alumnos entregan al profesor las respuestas obtenidas y el profesor las  revisa, de modo que, el grupo o grupos que logren obtener un mayor número de respuestas acertadas obtengan una insignia como recompensa al final de la actividad.

Mediante esta secuencia de actividades los alumnos alcanzan los siguientes niveles de la taxonomía Bloom ya que tienen que APLICAR /ANALIZAR.

PROYECTO ABP: " VIAJE A CHESTER"

BORRADOR INICIAL. Proyecto ABP.

Nivel: 3ºESO
Materia: Inglés

Problema real: Vamos a organizar un viaje de estudios al Reino Unido en el que nuestros alumnos van a convivir durante una semana con familias de habla Inglesa y se van a tener que mover por una localidad  británica utilizando transporte público. Muchos de los alumnos que van a participar en el viaje proceden de núcleos pequeños de población y no tienen costumbre de manejarse por sí mismos.

Pregunta guía: What do we know about Chester?

Producto final: Guía de viaje  que pueda ser utilizada por los alumnos participantes en el viaje. Esta guía incluirá será creada utilizando la aplicación mural.ly e incluirá aspectos útiles referentes a la localidad que vamos a visitar. Estos aspectos serán distribuidos en grupos de trabajo que irán generando la documentación relacionada con diferentes temas  tales como: Historia, monumentos de interés, mapas, transportes públicos, costumbres y tradiciones locales, así como un glosario de frases y expresiones útiles  o “Survival English Kit” .

La información que se genere será publicada en un blog.

Descubriendo PINTEREST!

 Descubriendo PINTEREST!

Llevo meses visitando asiduamente esta red social con fines no profesionales (principalmente seguía tableros relacionados con moda, decoración y otros hobbies). Casualmente, había dado con algunos recursos relacionados  con mi labor como docente pero no  ha sido hasta ahora, cuando he sido verdaderamente  consciente de la dimensión y las posibilidades  que supone el uso de esta red social de cara a mi trabajo diario.

 Gracias a lo aprendido en el bloque 2 del curso Flipped Classroom titulado: “El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras” he empezado a familiarizarme con este recurso, y hasta he empezado a añadir mis propios “pines” y la verdad  es que no deja des sorprenderme el amplio abanico de posibilidades que esta red social abre ante mí y estoy segura de que tanto Pinterest va a empezar a formar parte de mi trabajo con mucha más frecuencia a partir de ahora junto con otros recursos que ya tuve ocasión de descubrir el año pasado como Padlet y Mural.ly.